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初中英语文化教学中存在的问题及解决措施

 2021-10-13 04:43  来源:期刊投稿网 
摘要:首先简述初中英语文化教学中存在的问题,然后详细论述解决英语文化教学问题的有效措施:提升初中英语文化的教学地位、开展初中英语文化的教学活动以及开发初中英语文化的教学价值。

  刘晓燕

  (平凉市铁路中学,甘肃 平凉)

  摘 要:首先简述初中英语文化教学中存在的问题,然后详细论述解决英语文化教学问题的有效措施:提升初中英语文化的教学地位、开展初中英语文化的教学活动以及开发初中英语文化的教学价值。

  关键词:教学地位;教学活动;教学价值

  随着素质教育理念的根深蒂固,教师开始探究英语教学的提质增效发展之路,力求为初中生的英语积累、快乐合作、深度探究和集群成长创设一个最优化的发展环境。在此过程中,英语文化教学的重要性开始“浮出水面”而备受重视,为初中生的课堂学习提供了一种新资源、新途径和新方法,优化了成长途径。

  一、初中英语文化教学中存在的问题

  (一) 英语文化教学遭遇无人重视

  现行学校教育评价机制中尚无针对英语文化教学的评价区域和考量标准,因此,教师在“考什么,就教什么”这一实用理念的指导下忽视了英语文化教学,这种实际清况也说明英语文化教学毫无地位,更无生存空间。

  (二) 英语文化教学处于停滞状态

  英语文化教学在课堂教学中处于停滞状态和空白状态,一些英语教师也不愿意涉及此类内容,仍旧乐于进行急功近利、简单机械的知识教学和技能训练,从而使英语文化教学找不到“用武之地”。

  (三) 英语文化教学资源遭到浪费

  英语文化这一教学资源的强大教育价值遭到“无情的搁置与浪费”,没有为初中生的英语认知、信息积累、能力培养和素养提升开辟新资源和新途径。因此,初中生的英语认知、知识积累、能力培养与素养发展并没有达到最优化发展层次。

  二、解决英语文化教学问题的有效措施

  (一)提升初中英语文化的教学地位

  英语文化既是初中生进行知识学习和能力提升的宝贵资源,也是初中生应该进行深度学习的研究对象和探究区域。英语学习不仅包括词汇知识、语法规律和文本处理,还要对英语文化进行全面了解和重点把握,要重视英语文化。

  以七年级上册“Unit 7 How much are these socks.”t 例:在“Unit 7 How much are these socks.”中,如何询问价格和谈论商品是本单元的认知重点内容。在英语课堂教 学过程中,教师不仅要帮助初中生掌握“ How much is/are + the +商品?”以及回答句“It is five dollars.”或“They are ten dollars.”等。初中生还要掌握如何谈论商品,如“It looks nice.""Great""It is right for me. ”等。初中生掌握上 Pki容仅是知学习层面,教g还要以Section B 2b "Mr. Cool' s clothes store ”中的“打折”或“组合销售”为抓手,帮助初中生掌握一些文化知识。教师可以将一点“文化自信”知识纳入英语教学之中,积极培养初中生的文化自信、民族自信和民族荣誉感,不再盲目崇洋媚外和妄自菲薄。

  (二)开展初中英语文化的教学活动

  英语文化是词汇教学、语法教学和文本处理能力培. 养的重要平台,是初中生真正提升个人文化素养的必经之路,是夯实初中生知识基础、能力体系、视野范畴的信息支点

  以七年级上册“Unit 2 This is my sister. ”为例:在"Unit 2 This is my sister.中,如何介绍别人是本单元的重点内容。人物介绍是人们进行社会交往和信息交流的重要环节。在人物介绍过程中,初中生要注意西方人的语言规律、文明礼仪和文化习惯,如先介绍年长者后介绍年轻人;先介绍领导后介绍随从人员;先介绍别人后介绍自己。另外,初中生还要注意人物介绍中突出外部特征信息,如“tall or short" "fat or thin" "old or young""blackorwhite ”等。初中生还要注意一些人物的外部细 'till,0头发的“curly or straight”4“long or short "、眼睛的“big or small”以及着装的颜色和款式等外部信息, 以帮助信息接受者明确被表述的对象是谁。

  (三)开发初中英语文化的教学价值

  英语文化有很多具有一定趣味性和新奇性的西方传统习俗,能活跃教学氛围、活化教学过程,能够对初中生的认知态度、心理态势、学习情绪和精神面貌大有裨益,进而强化初中生的认知兴趣、求知动机和发展意识。

  以八年级上册“Unit 2 How often do you exercise ? ,,W`Unit 2 How often do you exercise?”中,谈论做事的频度是本单元的重要内容,尤其是涉及很多关于体育锻炼、健康生活、享受快乐等方面的内容。因此,教师可以在英语课堂教学过程中积极纳入一些西方人的饮食习惯、运动爱好和健康理念等文化知识,为英语教学融入一些趣味元素。如西方人在饮食上追求营养全面而不注重味道的好坏,因而经常出现面包、烤肉、生菜与洋葱的“粗糙组合”;西方人吃豆类食物,往往多采用直接吃煮豆子的方法,而不像我国拥有如此多的豆制品;因此,教师在增加饮食差异、习惯差异和文化差异等知识的过程中能够有效提升英语教学的趣味性和新奇性,也开发出英语文化的教育价值。

  参考文献:

  [1]丁玉兰.浅谈初中英语文化教学中的问题及策略[J].疯狂英语(教学版),2016(11):122-123.

  [2]杨晏飞.译林牛津版初中英语文化教学解析[J].英语教师,2016(8):84-86.

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