期刊投稿网站,欢迎您!

游戏化教学融入小学数学教学有效性思考

 2021-10-19 04:12  来源:期刊投稿网 
摘要:随着素质教育的不断推进,在小学数学教学过程中更加注重游戏化教学,以提高学生的学习兴趣和能力,促进学生综合素质的提升。

  胡春香

  (江苏省盐城市阜宁县北沙中心小学,江苏 盐城)

  摘 要:随着素质教育的不断推进,在小学数学教学过程中更加注重游戏化教学,以提高学生的学习兴趣和能力,促进学生综合素质的提升。

  关键词:游戏化;小学数学;有效性

  一、兴趣导入化教学

  对于小学生来讲,在小学数学课堂上,我们要最大限度地开展兴趣化教学。传统的刻板教学方法已经不适用于当代小学生了,他们的性格更加活跃、思维更加丰富、情感更加丰盈,所以我们应该针对这些学生探究并制定创新型的教学模式。

  我们在进行游戏化导人教学时应注意三点:一是要注意游戏尺度,提高小学教学品质。热爱游戏是学生的天性,在游戏中学生能够得到心灵上的释放,愉快的学习氛围让他们更加快乐。但是我们一定要掌握好尺度。游戏导人是辅助课本教学的,我们要以书本教学为主,游戏教学为辅。在基础知识的教学上延伸出游戏环节, 才能劳逸结合。教师要明确教学目标,坚持适度游戏的原则,提升课堂教学品质。二是要注意学生的学习状态。对于小学生而言,数学学习本身就是一门难以理解和接受的学科,所以,我们在导人游戏教学的时候,一定要关注学生的上课学习状态,要及时发现问题并辅助学生进行学习,使他们建立良好的自信心,能够勇敢地面对学习上的困难,提高学生的学习效率。三是我们要坚持以人为本的原则。在教学的同时充分发挥学生的主体作用,在寓教于乐的同时提升学生的学习兴趣,并且提高课堂教学的实用性、有效性,在此基础上收获更加高品质的课堂教学效果。

  二、发散思维化教学

  我们可以利用发散性思维来辅助数学课堂教学,这样不仅能教会学生课本上的知识,更能够培养学生的思维逻辑,拓展思维,激发学生的创新意识。

  在数学教学中,问题是关键。当老师把题目展示给学生的时候,学生对题目进行探讨研究,深入思考后得出结果,这样才能让学生充分理解这道题,并且能够更有效地掌握这道题的解法。另外,现在小学生的好奇心较强,我们可以利用这一性格特点对他们进行猜想式游戏教学,进而提高他们的自主认知能力。例如,我们在讲数学减法应用题的时候,可以在做题之前引人游戏环节,让学生都参与到游戏中来。首先我们可以挑选一名学生扮演大鱼,然后让其他学生扮演小虾米,来一场大鱼吃虾米的游戏。大鱼在水里游啊游,饿坏了,当它看到一群小虾米游过来的时候立刻扑上去,第一次它吃掉2 只虾米,紧接它又吃掉3只虾米,那么请问大鱼一共吃掉了多少只虾米呢?这时候学生就会很愿意主动运算,并且在游戏中学习运算会让学生记忆更加深刻,进而掌握数学运算。接下来我们还可以趁着学生兴趣高涨的时机,加大题目的难度。我们可以问学生:当大鱼吃掉4只小虾米后觉得太撑了,又吐出了2只,那这个时候请问大鱼一共吃掉了几只小虾米呢?当我们这样举例的时候,学生就很容易算出一共吃掉了几只虾米,这样我们不仅让学生学会了简单的加法、减法,也让他们能够进一步学到加减连算。我们通过这样的教学方法,不但可以提高学生的运算能力、逻辑思维能力,还增强了课堂趣味性,使学生更加愿意接受数学课程,并且更加愿意参与到数学教学中来。

  三、引入生活化教学

  现阶段的小学数学教育在传统教学的影响下显得枯燥乏味,学生不愿意主动探索求学,而是极其依赖教师直接传授的教学方式。在这样的教学背景下如果我们强行加入游戏教学,并不能取得很好的教学效果,学生的参与度与积极度也会降低,并且这样的教学模式反而能让学生对数学产生一定的不适感。

  我们在探究改革新形式教学方法的时候,应尽量选用更加贴合学生生活的案例。当学生的学习环境与教学环境不同的时候,学生很难进入学习状态,也很难对学习产生兴趣,并且很难融入学习中来。而且数学知识枯燥乏味、难以理解,如果不能使学生产生兴趣,很容易让学生产生厌学心理。我们在选择教案内容和备课素材的时候,可以重点考虑学生的生活现状,从学生的生活环境着手,尽量选取更加贴近学生日常活动的教学游戏,试着建立一些与生活相关的小游戏引人教学中,要从学生的兴趣爱好着手,合理开展游戏化教学。我们的目的在于让学生对学习没有陌生感,让他们能够运用课堂知识解决一些生活中的问题,培养学生利用书本知识解决生活问题的能力,灵活运用课堂知识,使之成为生活的主人。这样既能够提高学生上课的积极性,提升学生在数学学习中的参与度,还能够激发学生对数学学习的兴趣,提高学生对运算的热情,为开展游戏化教学提供帮助。

  参考文献:

  [1]马梦琦.游戏化教学让小学数学课堂更高效[J].陕西教育(教学版),2019(4).

  [2]马天娇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新智慧 ,2018(31).

  • 生命教育包含生命意识、生存能力和生命价值观的教育,涉及人的生命与成长。在生命教育之下,展开高中心理健康教育实践,应当基于学生实际需求,了解学生症结所在,以趣味的形式激活课堂,帮助学生舒缓心理压力,增长心理健康知识,掌握自我疏导的能力等,健康度过青春期,顺利迎接即将到来的高考。

  • 对学生辨析能力的培养,主要是通过让学生从多种角度思考,形成有条理的问题分析能力,因此,也被称作思辨性教学。高中历史史料实证素养的渗透,需要结合思辨性教学形式,让学生在脑海中能够更加科学地完成推理,能够从多角度对历史材料进行佐证与引用。

  • 现今的中学历史课堂教学虽然引进了不少“互联网+”的手段,注重课堂的拓展,但部分教师教学形式浮夸,忽略课堂教学的本质,只注重知识的传递。简约教学模式在此背景下诞生,通过抓住历史课堂教学的核心目标,精炼每堂课的历史价值,成为中学历史课堂教育的核心。分析了中学历史课堂教学的核心目标,从简洁的教学方法入手,通过对课堂教学结构的精简和教学手段的压缩,达到简约教学的目的。

  • 现阶段,由于大部分教师没有充分认识到加强培养学生法治意识的重要作用,在实际教学活动中更加关注学生的学习成绩,忽略了对学生法治意识的培养。结合高中思想政治教学现状以及教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,综合相应教学内容,加强培养学生法治意识,让学生能够形成正确的法治观念,积极主动地参与到课堂当中,提高学生的综合素质,有效促进学生个人成长。

  • 随着高考制度的改革,高中思想政治学科教学的主要目标转变成培养学生学科核心素养。主要论述了高中思想政治学科教师要立足时事政治,开展多元评价,组织社会实践,帮助学生在获取专业知识的同时不断提升政治修养、端正价值观念、增强品德修养, 成长为一名合格的社会主义建设者和接班人。

  • 从课程性质来看,课标明确指出:“高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征。”与高中相关德育工作相互配合,共同承担思想政治教育立德树人的任务。所以,立德树人是贯穿高中政治课程始终的教学追求。

  • 实验教学是提高学生核心素养的有效方式,学生不仅需要掌握实验的基础知识,也要提高自身的实践能力和探究能力。从物理实验教学的价值出发,探讨如何实现实验教学的创新与发展。

  • 高中数学课堂是培养学生创新能力的重要“基地”,一方面学习数学能丰富学生的精神文化水平,另一方面数学是一门与生活实践息息相关的学科,便于学生将理论知识实际操作,进而培养学生创新的逻辑和思维。从高中数学课堂教学对培养学生创新能力的作用入手,分析在课堂教学中如何提升学生的创新能力。

  • 随着教育改革的不断发展,传统“填鸭式”的教学已不能满足当下高中生的学习需求,作为高中学习阶段的基础学科之一,数学课程面临着重要的教学改革。科技的发展给我们的生活带来了很大的改变,也给我们带来了先进的教育模式,不论对培养学生兴趣,还是提升学生数学综合素养都具有十分重要的意义。作为教师应积极顺应时代的发展、积极利用互联网对教学的积极作用,为高中数学教育水平的提升做出自己的贡献。

服务与支付