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浅谈高中历史教学中史料实证素养的渗透策略

 2021-11-22 05:19  来源:期刊投稿网 
摘要:对学生辨析能力的培养,主要是通过让学生从多种角度思考,形成有条理的问题分析能力,因此,也被称作思辨性教学。高中历史史料实证素养的渗透,需要结合思辨性教学形式,让学生在脑海中能够更加科学地完成推理,能够从多角度对历史材料进行佐证与引用。

  马晓红

  (甘肃省卓尼县柳林中学,甘肃 卓尼)

  摘 要:对学生辨析能力的培养,主要是通过让学生从多种角度思考,形成有条理的问题分析能力,因此,也被称作思辨性教学。高中历史史料实证素养的渗透,需要结合思辨性教学形式,让学生在脑海中能够更加科学地完成推理,能够从多角度对历史材料进行佐证与引用。

  关键词:史料实证;高中历史教学;渗透;素养

  现代教育要求注重对学生学科素养的培养,对高中历史学科教学而言,教师要注意培育学生的史料实证素养,让学生对历史事件发生的前因后果以及经验教训进行总结归纳,能够准确地辨析历史资料的价值,逐渐通过多层次、多渠道的思考,培养具有思辨性思维的历史核心素养。

  一、史料实证素养的分析

  史料实证素养,指的是学生通过对史料的梳理、总结、分析,认定真实存在的事实,去伪存真,并能够结合史料将历史事件再现,最终形成对史料的科学态度。换句话说,对待史料要持有辨析态度,用正确的思维品质对史料进行收集,通过合理想象与事件再现,实现高中阶段历史学习关键能力的提升。在高中历史学科素养中,史料实证素养是其中一种,教师应该做好科学的引导,让学生在选择与搜集史料时,能够保持较高的甄别能力,同时结合高中历史教材内容,更好地提升学生的史料实证素养。

  二、关于史料的收集方法

  1.追溯法

  学生史料实证素养的培养中,可以采取追溯法,让学生获取更多的历史资源。追溯法,指的是学生根据历史资料的参考文献,结合文献收集方法,对相关的史料进行收集。由于现代互联网科技应用较为普遍,学生可以更加便捷地使用追溯法,为史料收集提供可能。

  2.检索法

  史料的收集还可以使用检索法,主要是通过检索工具书的方式来完成。中国的历史长河中有浩如烟海的史料典籍,同时相同类型的史料典籍也具有较多版本。因此,为了更加有针对性地帮助学生快速完成史料搜集, 教师可以做出有意识的引导,让学生掌握更多关于历史学科特色的检索方法,形成能力。

  三、高中历史教学中史料实证素养的渗透策略

  1.转变教育理念,树立史料实证意识

  史料实证意识指的是在历史思维中要重视证据,根据证据得出正确结论。高中历史教师在教学实践中要注意将学生的历史核心素养作为基点,培养学生史料实证素养。根据新课程教育理念的指导思想,对课堂教学内容精心打磨,不能受到教材的限制,要让学生对史料进行整合、收集和辨析,科学地使用史料,解决历史学习中遇到的问题,培养学生的史料实证思维。

  2.通过史料对比分析,提升辨析能力

  历史资料有各种类型,甚至有的还有纰漏。高中历史教师想要提高学生的史料辨析能力,需要结合科学的引导,通过对比互证的方式,让学生更加真实地辨别史料的真伪。比如,关于“甲午中日战争”,有些史料认为首先开炮的是日本的吉野舰轰击济远舰,还有的史料记载的是中国北洋舰队首先开炮的,教师可以让学生分析认同哪方开炮的缘由,并从客观上给予真实的论证。结合严谨的史料对比与考证,能够促进学生更加真实地认识史料,进而客观地辨析史料价值。

  3.结合课堂提问方式,增强史料解读意识

  教师与学生的互动中,课堂提问是一种较为有效的方式,能够将学生的课堂注意力集中起来。基于高中历史核心素养培养的背景,教师应该对课堂环节进行优化,通过课堂提问,更好地促进师生互动,增强学生的史料解读意识。历史教师要根据高中学生的认知水平,提出引导性的问题,分层次、梯度性地进行提问,逐渐让学生对史料感兴趣。比如,关于“伟大的历史性转折”这部分内容教学,教师可以根据史料,培养学生的史料解读意识。在课堂上提出相关的问题:为什么农民的集体劳作经常出现出工不出力的情况?产生的影响有哪些?土地承包到户的政策实施,具有的长远意义表现在哪些方面?这些问题链的提出,对学生解读相关史料有辅助作用,能够使学生更加清晰地形成史料解读意识。

  四、结语

  综上所述,在高中历史教学中培养学生的史料实证意识,是与学科教学改革相符合的创新要求。鉴于在课堂上开展教学的时间有限,教师还可以帮助学生对史料知识进行拓展,使用追溯法、检索法完成史料的收集。在实际的教学实践中,要对教育理念进行更新,通过史料对比分析,与课堂提问方式相结合,循序渐进地帮助学生增强史料实证意识,逐步塑造学生的史料实证素养。

  参考文献:

  [1]蔡小丽.高中历史教学中史料实证素养培养的研究[J].中学政史地(教学指导版),2019(2).

  [2]杨慧文.基于史料实证素养培养的高中历史教学策略分析[J].文渊(中学版),2020(7).

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