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基于深度学习视野下的音乐教学方法

 2022-02-17 04:28  来源:期刊投稿网 
摘要:音乐在小学教学体系中占据着关键的地位,在新时期,教师应当积极革新自身的教学理念,严格遵循“深度学习”这一宗旨,充分调动学生的主观能动性,让学生主动参与到音乐学习、探究之中,从中获取丰富新知、技能,最终实现高效音乐课堂的构建。基于此,文章将小学音乐教学作为载体,着重分析深度学习视野下的教学方法,希望提供参考。

  封芸洁

  (斜桥镇中心小学,浙江嘉兴 314406)

  摘 要:音乐在小学教学体系中占据着关键的地位,在新时期,教师应当积极革新自身的教学理念,严格遵循“深度学习”这一宗旨,充分调动学生的主观能动性,让学生主动参与到音乐学习、探究之中,从中获取丰富新知、技能,最终实现高效音乐课堂的构建。基于此,文章将小学音乐教学作为载体,着重分析深度学习视野下的教学方法,希望提供参考。

  关键词:深度学习;小学音乐;教学方法

  一、基于音乐要素,组织深度学习

  与其他艺术形式不同,音乐艺术形象是在节奏、旋律以及速度等音乐要素的前提下塑造的。对此,在小学音乐课堂教学中,教师可以尝试从音乐要素人手,以此组织学生展开深度学习,从而取得更为理想的教学效果。

  例如在教学“冬天的故事”这一课的时候,教师应首先明确本节课主要讲述的是一首四三拍的音乐作品 ,该作品富含律动感,传达了儿童对冬天的喜爱之情。为了更快地达成教学目标,教师组织学生开展了一个以“四季的故事”为主题的歌词创编活动。首先,教师抛出课题:“接下来就请大家围绕本节课的‘冬天的故事’,试着创编一曲‘春天(夏天或者秋天)的故事’。”以此彰显学生的主人公地位,让学生就此展开创编。当学生创编完毕后,教师予以指导,“大家都很棒,创编出许许多多优美的歌词。那么,我们如何歌唱出春天的特点呢?”以此引发学生的深入思考。片刻后,有的学生说 “在歌唱春天时,我们可以加快速度,以此表达出一种欢快的情感。”还有的学生说“在歌唱夏天时,我们可以尝试改变拍子”……在上述过程中,教师将音乐要素作为出发点,将其与歌词的创编进行有机融合,在实现深度学习的同时,帮助学生获得更加丰富的情感体验。

  二、把握音乐特性,组织深度学习

  基于深度学习视野下的小学音乐教学活动,教师可以从音乐作品的特性着手,在把握其特性的前提下进行教学情境的创设,让学生进入情境之中,从而对音乐作品形成更加立体的感知。

  例如在教学“小小雨点”这一课的时候,教师应明确本节课主要讲述的是一首简洁、明快的儿歌,作者通过拟人的手法,向聆听者描画了一个生动的雨景,使得作品富含童趣。对此,在正式教学时,教师就可以把握“雨”这个关键词,以此进行情境的创设:“同学们,如果我们在歌唱时融入一些‘雨’的声音,整个作品会发生什么变化呢?”以此激发学生的课堂积极性。有的学生在说:“在融入‘雨’声后,作品一定会更加动听”……于是,教师把握时机,继续引导:“现在,就让我们提炼出作品中的‘so’和‘mi’,给我们的‘雨点’创编出不一样的旋律。”通过这样的方式,引导学生交流、互动,最终形成二声部合唱,实际上,这个过程正是深度学习的有力体现。

  三、结语

  总而言之,深度学习视野下的小学音乐教学,可以从基于音乐要素,组织深度学习;把握音乐特性,组织深度学习两个方面入手,充分挖掘深度学习资源,营造一个更加优良的学习环境,从而吸引更多学生主动、积极地融入音乐课堂,将深度学习真正落到实处。

  参考文献

  [1] 周琦.让音乐学习真正发生——基于深度学习视越下的音乐教学策略[J].中小学音乐教育,2019(07):14-19.

  [2] 刘晶.深度学习视野下的学校音乐教学探析[J].当代教育与文化,2018,10(04):64-69.

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  • 音乐在小学教学体系中占据着关键的地位,在新时期,教师应当积极革新自身的教学理念,严格遵循“深度学习”这一宗旨,充分调动学生的主观能动性,让学生主动参与到音乐学习、探究之中,从中获取丰富新知、技能,最终实现高效音乐课堂的构建。基于此,文章将小学音乐教学作为载体,着重分析深度学习视野下的教学方法,希望提供参考。

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