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浅谈初中数学教学中的错题整理

 2022-03-18 11:09  来源:期刊投稿网 
摘要:传统数学教学模式的单一化,使初中学生在学习知识方面一直处于被动状态,难以提高学科成绩,不利于学生有效地掌握知识。学生需要针对相应的题目做大量的练习,而在练习过程中难免会出现错误。因此,本文将探讨初中数学教学中的错题整理,希望对学生整理错题有帮助。

  陈陵群

  (东山县石斋初级中学,福建漳州 363401)

  摘 要:传统数学教学模式的单一化,使初中学生在学习知识方面一直处于被动状态,难以提高学科成绩,不利于学生有效地掌握知识。学生需要针对相应的题目做大量的练习,而在练习过程中难免会出现错误。因此,本文将探讨初中数学教学中的错题整理,希望对学生整理错题有帮助。

  关键词:初中数学;数学教学;错题整理

  一、初中数学教学中错题管理的重要性

  初中数学错题是初中学生在分析数学问题、解决数学问题时,利用所学知识,而未独自解出正确答案的题目。错题包括初中学生对于数学问题的预测,需要数学教师予以他们一些启发性、针对性的题目。错题管理是对初中学生错题态度的管理,必须引导他们去发现错题的价值,展开行动找到问题正确的解决方法,并从分析、搜集、理解、归类的过程当中,提高数学技能的熟练度,最终达到高效化学习的目的。在初中数学的课堂教学中加强错题管理,具有非常重要的现实意义,同时展开师生有效互动,加深所有人的理解记忆、复习环节、评价环节、实践环节等强调反思的重要性,通过一系列的巩固练习,降低相同错误的出现率,学生一直在进步,一直在成长,接下来的课堂活动中会有更加出色且令人惊喜的表现。

  总之,错题管理有助于学生有效地认识自己薄弱的环节,清晰认识自己在哪一方面的类型题以及哪些环节存在不足,针对性地提高自己的不足之处进行练习。尤其是在考前复习阶段,将有限的时间发挥出最大的作用,也可以清晰地认识到之前在考试和练习中所存在的不足,在考试中有所注意和加强,以便在考试中适当地检验自己对于错题的理解和掌握,有效提高学习成绩以及学习效果。

  二、初中数学教学中错题管理的有效性

  (一)拓展解题思路

  错题的整理可以帮助学生从错误之中摸索出新的规律。当学生做了大量的习题,并且也尝试过大量的错误之后,学生可以根据学习的不同种类总结规律,从而拓展学生的解题思路。这种勇于试错,总结错误的做法,才可以帮助学生在浩瀚的题海之中摸索出规律。每个学生的错题本都是独一无二的。教师应该努力培养学生良好的学习习惯,鼓励学生进行错题总结,从而深化学生的解题思路。例如在学习“一元二次方程概念与解法”这一小节的时候,由于初三数学的教学任务安排较为繁多,在进行本章节教学的时候,我并没有通过多媒体以及其他的引人的方法循序渐进地帮助学生了解一元二次方程的概念,而是直接通过演示法来帮助学生直观地掌握一元二次方程的形式和特点。在课堂之中,我直接通过一个经典的例题来帮助学生了解解题的思路和解题的过程。随后并让学生进行课堂练习,在课堂练习之中,我故意挑选了三大类习题,挑选这种习题的目的就是为了让学生能够明显感受到一元二次方程的主要命题方向。毕竟在初三数学的教学任务之中,迎接中考是所有学生和教师面临的头等大事,所以,把握命题方向就显得格外重要。为了让学生能够在有限的时间之内掌握更多的教学知识点,就应该发挥教师的独特作用,帮助学生找到部分知识点掌握技巧以及相应的常考的热点内容。学生通过知识总结明显感受到三大类的不同的解法,从而形成自己独特的解题思路。

  (二)巩固所学知识

  错题的整理最突出的作用就是可以帮助学生巩固之前所学习的知识。由于初中数学的教学之中,学生的习题册数量非常之多并且练习册的难度也是不一样的,因此,如果只让学生通过在学习册上找到自己做错的题目,将会是一件较为麻烦和耗费时间的工作。时间对于初三的学生来说是非常重要和宝贵的,因此将不同练习册上的错题分门别类地总结于错题本上,将会有利于学生巩固和查找之前所学习的一些侧重点。学生可以通过回顾自己的错题本,从而查漏补缺,巩固之前所学习的一些知识,进而提高学生的数学学习成绩。 在学习“概率与频率的计算”的时候,本章内容学生之前已经有所涉及和掌握,所以在课堂开始之前,我让学生找到自己之前错题本,并回顾之前所学习的知识。这种回顾,一方面可以帮助学生复习之前所学习过的知识点,另一方面,学生可以根据之前的错题整理快速地掌握现在所学的知识。在课堂上,很多学生发现自己之前的错题中的知识点,现在看来依旧有些模糊。通过让学生回顾之前自己所整理的错题,学生在课堂上表现得更为专注,并且针对自己的薄弱部分,会更加注意听讲。每个学生的错题本和薄弱点都是不一样的,因此, 回顾自己整理的错题本,将会是最直接有效地提升学生学习能力的方法。教师可以通过定期检查的手段,来督促学生进行错题整理。并通过翻阅学生的错题找到学生中存在的共性问题,通过测验等方式帮助学生巩固之前的学习内容。教师可以根据班级学生的学习情况,安排适当的学习答疑课堂,从而帮助初三的学生更加快速地弥补自己的知识漏洞,巩固所学习的知识。

  (三)弥补学习漏洞

  整理错题的意义就在于查漏补缺,因此,整理错题的意义还在于弥补学生的知识漏洞。在学习过程中,学生所犯的错误是不一样的,并且学生自己手中所掌握的练习册的种类和数量也并不是完全一致,很多学生会报课外的补习班,并且购买其他的相关习题册来提高自己的成绩。教师在这种教学阶段,应该鼓励学生通过尝试不同的习题册来更好地查漏补缺。但是更应该提醒学生注意错题的整理,很多学生在做习题册的时候,一味地求做题的速度和数量,教师在这种时候就更应该提醒学生注意做题的质量。通过错题整理,能够快速弥补学生自己薄弱的环节。在学习“平行线分线段成比例”这一章节的时候,本章所学习的内容和之前的有关三角形判定定理的内容较为类似。因此,学生可以通过回顾错题整理进行知识的迁移,从而提高学习的效率和解题的质量。我在课堂上讲解平行线的相关知识内容,让学生在课堂上进行了相关的练习。然而在初三这个冲刺阶段,仅仅依靠课堂练习是不够的,错题本能让学生更快的,并且更加深入地掌握有关的知识,我通过布置课后作业来让学生巩固和温习相关内容。在布置作业的时候,我格外强调错题的整理,在一周之后, 我通过观察学生整理的错题,发现学生所掌握的知识的漏洞大致可以分为三类,因此,在一周之后的课堂小结之上,我统一解决了这三类问题。教师可以通过观察学生整理错题的内容,从而调整自己的教学计划,帮助学生更好地弥补知识上的漏洞。

  三、结语

  综上所述,整理错题是有助于学生快速弥补相关知识缺口,也可以提高学生解题速度。在日常教学中, 教师必须养成教学生整理错题的习惯。在初中数学教学中,学生需要大量的习题练习,而在这样的过程中肯定会遇到不同类型的知识,甚至在学习中遇到困难,也正是因为如此,我们才需要让日常练习综合考试所遇到的错误,整理成错题集,并根据不同的类型或是不同题目进行整合归纳,以此来有效提高学生的学习效率和复习效率。

  参考文献

  [1] 侯睿.试析初中生使用数学错题本的必要性[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):79一80.

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  [3] 龚英.探究错题整理在初中数学教学中的运用[J].天津教育,2021 (24):8-9.

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